Pisa 2025. Los resultados de la evaluación internacional muestran un panorama desafiante para la región. De los 13 países latinoamericanos evaluados, siete registraron resultados inferiores a los de 2022 y seis se mantuvieron estables. En República Dominicana, los puntajes fueron prácticamente los mismos que en la edición anterior.
Más de 700,000 jóvenes de 15 años participaron en 2025 en las pruebas del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés), de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Los resultados publicados esta semana muestran caídas en el rendimiento educativo a nivel general y, en el caso de América Latina, un escenario marcado por retrocesos y estancamientos respecto de los niveles registrados en 2022.
De los 13 países de la región evaluados, siete mostraron resultados promedio inferiores a los de 2022, mientras que otros seis presentaron resultados que se mantuvieron estables.
PISA evalúa el desempeño de estudiantes de 15 años en tres áreas: ciencias, matemáticas y lectura. Aunque algunos países y áreas registraron variaciones positivas, el informe de la OCDE señala que los resultados de 2025 se encuentran entre los niveles de rendimiento más bajos observados en la historia de esta evaluación.
En el conjunto de los países de la OCDE, el promedio alcanzó 482 puntos en ciencias, 463 en matemáticas y 461 en lectura.
Pero, ¿qué ocurrió específicamente con República Dominicana?
El caso de República Dominicana
En República Dominicana, los resultados de PISA 2025 fueron prácticamente los mismos que en 2022 en matemáticas, lectura y ciencias.
En matemáticas, los estudiantes dominicanos obtuvieron un promedio de 339 puntos, mientras que en ciencias alcanzaron 361 puntos.
Aunque estos resultados continúan planteando importantes desafíos para el sistema educativo dominicano, los puntajes de ambas áreas se mantienen por encima de los registrados por el país en las evaluaciones de 2015 y 2018.
La lectura de los resultados, por tanto, requiere mirar no solo las posiciones o las puntuaciones, sino también la evolución del desempeño de los estudiantes a través del tiempo.
Más allá de las pruebas
PISA no se limita a medir conocimientos. La evaluación también incluye cuestionarios dirigidos a estudiantes y recoge información sobre sus hogares, experiencias escolares y otros aspectos relacionados con su entorno educativo.
Estos datos permiten observar factores que forman parte de la experiencia de los adolescentes y que pueden ayudar a comprender mejor los resultados.
Uno de ellos es el acompañamiento familiar.
Según el informe de la OCDE, entre 2022 y 2025 disminuyó de manera considerable, en casi todos los países y economías participantes, la proporción de estudiantes que reportaron recibir determinados tipos de apoyo de sus padres o tutores.
República Dominicana también refleja esta tendencia.
En 2025, el 49 % de los estudiantes dominicanos afirmó que sus padres o tutores les preguntaban al menos una vez por semana qué hacían en la escuela. En 2022, esa proporción era del 65 %.
La diferencia también aparece al preguntar por las conversaciones relacionadas con dificultades escolares.
En 2025, el 37 % de los estudiantes dominicanos indicó que tenía, al menos una vez por semana, conversaciones con sus padres o tutores sobre los problemas que pudiera tener en la escuela. En 2022, el porcentaje era del 56 %.
¿Qué nos dicen estos resultados?
Los resultados de PISA 2025 ofrecen más que una fotografía del rendimiento académico. También abren preguntas sobre las condiciones en las que aprenden los estudiantes y sobre el papel que desempeñan la escuela, las familias y el entorno social.
En el caso dominicano, los puntajes se mantienen prácticamente estables respecto de 2022, pero los datos sobre acompañamiento familiar llaman la atención y plantean un reto adicional.
La discusión, por tanto, no debería quedarse únicamente en cuántos puntos obtuvo el país.
También vale la pena preguntarse qué está ocurriendo dentro y fuera de las aulas: cómo aprenden los estudiantes, qué dificultades enfrentan, qué apoyo reciben y qué oportunidades tienen para desarrollar las competencias que necesitarán en el futuro.
PISA 2025 deja así una nueva fotografía del sistema educativo dominicano dentro de un contexto latinoamericano que también enfrenta importantes desafíos.
La tarea ahora es mirar esos datos con atención y convertirlos en preguntas, decisiones y acciones que contribuyan a mejorar los aprendizajes.
