Con esta jornada de aprendizaje, las herramientas y experiencias compartidas quedaron en manos de casi 400 docentes, llamados a convertirse en canales activos del cambio educativo que el país necesita.
En el marco de su 36 aniversario, Plan LEA celebró su Congreso internacional sobre alfabetización y comprensión lectora como construcción social en el primer ciclo del nivel primario. Un encuentro que reunió a docentes, investigadores y expertos con un propósito común: repensar la alfabetización y la comprensión lectora no solo como una meta escolar, sino como una construcción colectiva que da forma al pensamiento y a la ciudadanía.
Desde el inicio, la directora de Plan LEA, Rosario Vásquez, marcó el tono del encuentro con una frase contundente: leer no es solo decodificar palabras, es comprender el mundo.
Durante la apertura también intervinieron la doctora Ancell Scheker, viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos del Ministerio de Educación, y Fabio Cabral, subdirector de Listín Diario, quienes resaltaron la trayectoria de Plan LEA como una plataforma que une la escuela, la familia y los medios de comunicación en favor de la educación dominicana.
Un recorrido por la mente lectora
La lingüista argentina Florencia Salvarezza abrió el congreso con una mirada científica y profundamente humana sobre el cerebro lingüístico y el cerebro lector. A partir de los resultados de diversas evaluaciones internacionales —entre ellas la ERCE 2019, que evidenció los desafíos del país en lectura—, invitó a los docentes a entender que el cerebro se moldea con la palabra, con el sonido, con el sentido.
Habló del reciclaje neuronal, de la ciudad de sonidos, de las rutas fonológica y léxica que construyen el camino hacia la lectura competente.
Leer juntos, construir juntos
La viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos del Minerd, doctora Ancell Scheker, reafirmó el compromiso del Ministerio de Educación con el fortalecimiento de la enseñanza de la lectura y la escritura desde los primeros grados. Destacó que, a través de la Política Nacional de Alfabetización Inicial en la Etapa Oportuna (Ordenanza 01-2023), se impulsa un trabajo articulado entre docentes, familias y centros educativos para garantizar que cada niño aprenda a leer y a escribir en el momento adecuado.
Al presentar el Programa Con Base, explicó que esta guía docente ofrece secuencias didácticas y estrategias que vinculan la alfabetización con el currículo nacional, priorizando la conciencia fonológica, el principio alfabético y la comprensión de textos con sentido.
“La alfabetización es una tarea compartida —afirmó—, y desde el Minerd seguimos acompañando a los docentes en ese proceso.”
El panel “Comprensión lectora en la era digital: mediación docente y nuevas alfabetizaciones”, moderado por Juan Thomas, reunió a José Armando Tavárez y Lillian Castillo, quienes reflexionaron sobre los retos de formar lectores críticos en un entorno dominado por la tecnología. Coincidieron en que el papel del docente es clave para guiar a los estudiantes en la interpretación de textos, imágenes y narrativas digitales, integrando la tecnología con sentido pedagógico y humano.
Los niños del colegio Siglo XXI, guiados por la profesora Delgina Pérez, cerraron la mañana interpretando la poesía coreada “Mi identidad internacional”.
Leer para comprendernos
La doctora Nour Adoumieh Coconas abrió el diálogo desde otra perspectiva, al relacionar la alfabetización con la convivencia. Subrayó que la comprensión lectora crítica es una herramienta para prevenir la violencia, pues leer con empatía es también aprender a escuchar y entender al otro.
La doctora Emelinda Padilla Faneytt continuó este bloque con una reflexión sobre el aprendizaje como construcción activa. Retomando a Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner, Papert y Freire, recordó que el aula no es un espacio de transmisión, sino de descubrimiento: enseñar es también aprender.
El encuentro culminó con un panel moderado por Amalia Incháustegui, donde Liliana de Montenegro de Olloqui, Maritza Florentino y Rosa Ariza coincidieron en que la literatura infantil puede abrir las puertas del pensamiento y la ciudadanía. Los cuentos, la imaginación y la lectura compartida, afirmaron, no solo forman lectores, sino seres humanos capaces de interpretar el mundo con sensibilidad y criterio.
Después del congreso, la tarea continúa
El congreso terminó, pero el trabajo apenas comienza. Las ideas, las estrategias y los recursos compartidos están ahora en manos de casi 400 docentes que participaron con entusiasmo. Ellos son los nuevos sembradores de lectura, los que pueden convertir la palabra en acción y la teoría en práctica.
