“El regreso a clases es una oportunidad para renovar el compromiso con la educación, el cuidado emocional y la convivencia pacífica”, afirma Divina García Vásquez, directora de Orientación y Psicología del Minerd.
Entrevista.
En el marco del inicio del año escolar 2025-2026, García Vásquez comparte los principales retos psicoemocionales que enfrentan los estudiantes dominicanos tras el receso, así como las acciones y logros de la Dirección de Orientación y Psicología. Con programas de acogida, cultura de paz y acompañamiento psicoafectivo, la institución busca garantizar espacios educativos más seguros, inclusivos y emocionalmente saludables para estudiantes, docentes y familias.
PL: ¿Cuáles considera que son los principales retos psicoemocionales que enfrentan los estudiantes dominicanos al regresar a clases tras el receso escolar?
DG: Al regresar de un receso escolar, los estudiantes suelen enfrentar retos relacionados con la adaptación a la rutina, ansiedad por el rendimiento académico, dificultades en la regulación emocional y en la convivencia escolar, especialmente si han vivido experiencias adversas durante el receso. También se observan situaciones como apatía escolar, aislamiento, dificultades de concentración y en algunos casos manifestaciones de tristeza o irritabilidad. Estos retos requieren una mirada integral y sensible desde el inicio del año escolar.
PL: Desde la Dirección de Orientación y Psicología, ¿qué acciones se están implementando para acompañar a los estudiantes en este inicio de año escolar?
DG: Desde la Dirección se estará implementando las guías de apoyo psicopedagógico y psicoafectivo para la semana de ambientación, bajo el lema “Cultivando competencias para la sana convivencia”, que contempla actividades de acogida, integración y expresión emocional. Además, se fortalecen los Programas de Habilidades para la Vida, la atención psicoemocional en situaciones críticas y se impulsa la conformación y seguimiento de los Comités de Cultura de Paz en los centros educativos. A esto se suma el acompañamiento técnico a los orientadores y equipos de gestión para que puedan brindar un apoyo oportuno y efectivo a los estudiantes.
PL: ¿Qué tipo de apoyo se brinda a los docentes y equipos de gestión escolar para que puedan identificar y atender señales de alerta en sus estudiantes?
DG: A través del Sistema de Apoyo Psicoemocional del Minerd, se capacita a los docentes y directivos en la detección temprana de señales de alerta, uso de protocolos de actuación ante crisis emocionales y estrategias de contención. Además, se promueve el trabajo colaborativo entre los docentes y los servicios de orientación, y se distribuyen guías prácticas sobre cómo actuar ante situaciones de violencia, acoso escolar, consumo de sustancias o indicadores de riesgo emocional.
PL: Uno de los temas que preocupa a muchas familias es la salud mental infantil y adolescente. ¿Qué recursos ofrece el Minerd a través de su Dirección para trabajar este aspecto desde los centros educativos?
DG: El Minerd, a través de la Dirección de Orientación y Psicología, cuenta con diversos recursos como el Manual de Servicios de Orientación y Psicología, los Protocolos de Apoyo Psicoafectivo, el Kit de Bienestar Socioemocional, talleres y charlas de prevención, así como el acompañamiento de los Capem (Centros de Apoyo Psicoemocional) en los casos que requieren una intervención especializada. También se articulan acciones con el Ministerio de Salud Pública para canalización y seguimiento de estudiantes en situación crítica.
PL: ¿Existen campañas específicas o materiales educativos disponibles para padres, madres y tutores en esta etapa de adaptación escolar?
DG: Sí. Se desarrollan campañas educativas dirigidas a las familias, especialmente al inicio del año escolar, que incluyen materiales impresos y digitales sobre temas como la adaptación escolar, acompañamiento emocional, límites positivos y comunicación efectiva. Además, los equipos de orientación en los centros educativos facilitan encuentros y escuelas de padres, fomentando una participación activa y consciente de las familias en el proceso educativo y emocional de sus hijos.
PL: ¿Qué logros destacaría de la Dirección de Orientación y Psicología?
DG: Entre los logros más significativos de la Dirección se encuentran la institucionalización del Programa de Cultura de Paz y Mediación Escolar en todos los niveles educativos; el fortalecimiento de la estructura operativa de los servicios de orientación a nivel nacional; la creación de los Capem, que brindan apoyo especializado a estudiantes, docentes y familias; la articulación con Salud Pública y el Servicio Nacional de Salud en la implementación del Plan Nacional de Salud Mental Escolar y las rutas de atención intersectorial; así como el diseño de instrumentos de evaluación psicopedagógica adaptados al contexto escolar dominicano.
PL: ¿Qué rol juegan los orientadores escolares en la construcción de una escuela inclusiva, segura y emocionalmente saludable?
DG: Los orientadores escolares son agentes clave en la promoción del bienestar emocional, la convivencia pacífica y la equidad. Su rol es transversal: brindan acompañamiento psicoeducativo a estudiantes, articulan con las familias, apoyan a los docentes en el manejo de casos complejos y promueven espacios seguros, inclusivos y libres de discriminación. Son facilitadores de procesos de inclusión y resiliencia dentro del entorno escolar.
PL: Sabemos que el acoso escolar sigue siendo un tema sensible. ¿Qué medidas se están tomando para prevenirlo y actuar a tiempo desde los planteles educativos?
DG: Se están aplicando los Protocolos de Prevención y Actuación ante el Acoso Escolar, que establecen rutas claras de detección, denuncia y seguimiento. Se promueven campañas de sensibilización, la conformación de comités de convivencia y mediación escolar, la capacitación docente, así como actividades de promoción del respeto, la empatía y el uso de medios pacíficos para la resolución de conflictos. Además, los orientadores realizan intervenciones con los grupos involucrados y se trabaja estrechamente con las familias.
PL: En términos de cobertura, ¿todos los centros educativos cuentan actualmente con personal de orientación?
DG: Aunque se ha avanzado significativamente en la ampliación de la cobertura, todavía existen centros educativos, sobre todo en zonas rurales y de difícil acceso, que no cuentan con personal de orientación a tiempo completo. Sin embargo, se han creado estrategias de acompañamiento territorial, donde un orientador atiende varios centros según planificación. La Dirección está trabajando para garantizar cobertura total y sostenibilidad del servicio, fortaleciendo las capacidades a nivel regional y distrital.
PL: Finalmente, ¿cuál es el mensaje de su Dirección para estudiantes, familias y docentes de cara al año escolar 2025-2026?
DG: El regreso a clases es una oportunidad para renovar el compromiso con la educación, el cuidado emocional y la convivencia pacífica. Invitamos a estudiantes, familias y docentes a construir juntos un ambiente escolar lleno de respeto, solidaridad y empatía. La Dirección de Orientación y Psicología reafirma su compromiso de acompañarles en cada paso del camino, promoviendo una escuela que educa desde el corazón, protege desde la inclusión y transforma desde la esperanza.
De cara al año escolar 2025-2026, el llamado de la Dirección de Orientación y Psicología es claro: acompañar a los estudiantes no solo en lo académico, sino también en lo emocional. El reto es que cada escuela se convierta en un espacio donde el respeto, la solidaridad y la buena convivencia sean parte natural de la vida diaria.
